Vecka 109-110 (HT12)

Då var man tillbaka på högskolan för att avsluta kursen om språkdidaktik i förskola/skola. En lång kurs har nått sitt slut till sist! Och många lärdomar hade vi att redovisa i examinationerna.
 
De sista föreläsningarna, debatt och fältstudier har rört sig om bedömning. Vi har tagit en närmare titt på det nationella provet för årskurs 3, och även olika material för bedömning/observation/utveckling som till exempel Tidig registrering av språkutveckling (TRAS), Läsutvecklingsschema (LUS), God läsutveckling och Nya Språket lyfter. De flesta materialen var bekanta till någon grad, men det var givande att se över dem igen, upptäcka lite nytt material och få en chans att jämföra dem med varandra. Vi lär oss inte allt om ett specifikt material, lärarna motiverar det med att man aldrig vet hur länge ett material är aktivt, när vi blir anställda kanske de har kastat ut det och skaffat något nytt. Nu känns det dock bra att veta lite hur de ser ut, skulle man stöta på något helt nytt så vet man ungefär hur det brukar fungera, så går det snabbare att sätta sig in i det nya.
 
Sista veckan har varit byggande, förberedande och presenterande av språkmiljöer. Vissa grupper byggde sin språkmiljö i en skokartong eller liknande, vi valde att bygga vår skapelse med hjälp av Minecraft:
 
 
Här ser ni ett klassrum för årskurs 1 med tillhörande korridor och grupprum. Det var lite kul på redovisningen att kunna förklara och motivera hur man byggt medan man gick omkring inuti sitt klassrum och kikade runt i spelet. En mycket rolig, praktisk uppgift och jag är nöjd med vårt resultat! Spännande redovisningar från övriga grupper också. :)
 
Nu är det fredag och vår allra sista dag har spenderats med att göra färdigt en digital portfolio av allt viktigt vi lärt oss under kursen. Inte helt lätt att sammanfatta 10 veckors undervisning på 25-30 slides! Men jag ska inte klaga, portfolio har varit roligare än skriftlig hemtenta i alla fall, eller salstenta för den delen...
 
Nästa vecka splittras vår älskade klass på lärarprogrammet! :( Jag och en hel del andra ska på vårterminen läsa metodkurs, VFU och skriva C-uppsats innan vi tar examen i juni. Andra ska istället läsa spännande specialiseringskurser, till exempel SO, NO eller engelska. Lite avis är jag på dem! LYCKA TILL alla lärarprogrammare med kurser och anställningar i livet!!

Vecka 107-108 (HT12)

Två veckors juluppehåll utan undervisning har varvat jul- och nyårsfirande med egna studier. Vi har varit bortresta ett tag till mina hemtrakter i Uppsala, men jag har ändå fått lite arbete gjort när de andra sysslade med annat en stund.
 
I språkkursen har jag kommit en bra bit på min portfolio, som ska sammanfatta och reflektera om det viktigaste jag lärt mig i kursen. Jag hade tänkt att göra den helt färdig, men sedan insåg jag att jag måste ha med delar av alla veckors undervisning, inklusive vecka "109" som alltså inte inträffat ännu. Färdigställandet får vänta tills resten av kursen är klar.
 
Färdigställt blev dock min spelrapport om spelkultur och hälsa, inklusive genomförande och diskussion kring min egna undersökning med deltagande lärarstudenter och spelstudenter. Riktigt nöjd med resultatet! Kan avslöja att de olika studentgrupperna visserligen skiljde sig i vanor och åsikter, som väntat, men var faktiskt inte så dramatiskt olika. Skönt att se att spelindustrin och skolan är i hyffsad samklang när det gäller vad som är positivt och negativt när spel möter lärande och vad man bör se upp för i jakten på spelvärldens fördelar.
 
Lärde mig även en hel del om hur jag bör skriva enkäter, vad jag ska tänka på till nästa gång. Ett påstående som till exempel "spel är slöseri med tid" är kanske omöjligt att ta ställning för eller emot, särskilt för spelstudenterna som var så insatta på området. Vilka spel talar vi om? Slöseri på vilket sätt? För vem då? När det angår vilket syfte? Ju djupare man gräver i ett ämne, desto mer finner man att ingenting är svart och vitt i världen. Det finns så många aspekter att diskutera. Och tur är väl det!
 
Nu styr kosan hemåt så att vi kan ladda om batterierna en stund innan högskolan öppnar portarna på måndag. Njut av den sista ledigheten så ses vi snart!

Vecka 104-106 (HT12)

Hoppsan, december har gått så fort att jag glömt att blogga! Hm, vad är då nytt hos mig... jo, jag har dagligen följt uppföljaren till världens bästa julkalender med glädje. Och så har vi blivit matte/husse till två supersöta gerbiler som sedan dess fått en egen liten bäbis (jungfrufödsel!! ok, kanske inte, men hon var gravid när vi köpte henne så vi vet inte vem pappan är).
 
Och så studier förstås. De senaste tre veckorna har jag missat lite närvaro på grund av sjukdom, men har ändå hunnit med en till fältstudie med fokus på läsförståelse, arbete med boksamtal, högläsning, läromedelsanalys, muntligt berättande och inre sinnesbilder vid läsupplevelser.
 
Sedan har jag påbörjat allt arbete som ska utföras under juluppehållet. En stor bit är klar, nämligen en läsdagbok av 28 barnböcker. Vi skulle hitta bra böcker inom fyra åldersgrupper (småbarnsböcker, bilderböcker, börja-läsa-böcker, kapitelböcker) och placera dem inom lämpliga kategorier (högläsning, temaarbete, läs- och skrivutveckling, klassiker och bara för nöjes skull). Den här uppgiften tyckte jag om, även om jag också hittade en hel del riktigt dåliga böcker som jag fick ge upp med och leta nya. Det börjar bli allt lättare att se över olika material och föreställa sig hur de kan användas i undervisning. Jag antar att lärarplanerings-"glasögonen" blir allt skarpare - härligt!
 
Kvar är åstadkomma är utläsning av en halvläst bok, skapande av portfolio, samt slutrapport i min datorspelskurs med fokus på spelkultur och hälsa. Till den har jag cirka 60 enkäter att gå igenom och sammanställa... Tack till alla lärarstudenter och spelproduktionsstudenter som hjälpt till genom att svara på min enkät! Det är så spännande att läsa svaren, även om det kommer bli lite arbete med att sammanfatta resultatet.
 
I helgen ska jag nog bara läsa liiite. Man har ju julstädning, matinhandling, tvätt, bakning och annat att tänka på också! Ha en riktigt GOD JUL nu!

Vecka 102-103 (HT12)

Kursens andra vecka liknade den första till upplägget: introduktion av veckans litteratur, föreläsningar, egen läsning av litteratur, gemensamt litteraturseminarium i halvklass. Det hjälper faktiskt väldigt mycket att ha ett kort seminarium där veckans bok presenteras i korthet, innan man börjar läsa. Då vet man ungefär vad man ska vänta sig och vad som är viktigast att fokusera på.

Veckans bok var Literacy, en populärvetenskaplig sammanfattning av Carina Fasts avhandling. Hon lyfter som många andra vikten av att eleverna är motiverade och har roligt när de läser och skriver. En särskild upptäckt hon gjorde var hur effektiv populärkulturen kan vara för att nå detta mål, och hur motvillig lärarkåren kan vara till att utforska detta alternativ.

Vi hade även på fredagen en workshop där vi gemensamt behandlade boken Att läsa och skriva i förskolan. Visst, vi hade kunnat läsa hela boken själva hemma, men det blir något annat när varje grupp får fördjupa sig i ett kapitel och man sedan delger varandra budskapet i tvärgrupper. Det blir mer meningsfullt och befäst i minnet om en kamrat berättar än när man själv kämpar sig genom långa kapitel.

Kursens tredje vecka innehöll en dags fältstudier, vilket alltid är trevligt. :) Mån-tis hade vi föreläsningar, veckans tema är Vägar in i skriftspråket. På onsdagen var jag på fältstudie i en förskoleklass och spanade på olika metoder för läs- och skrivutveckling. Sedan var det hem och läsa litteratur samt skriva en reflektion om veckans lärdomar. Nästa vecka har ett liknande upplägg, då ska jag få besöka en årskurs 1 istället.

Idag är det fredag och huvuduppgiften är i alla fall klar, jag hade tänkt få en hel massa annat gjort också men var som vanligt lite väl optimistisk... Nåväl! Trevlig helg allihop och ha en fin första advent!

Vecka 101 (HT12)

Kursstart med Språkdidaktik, som tur var en mer intressant kurs hittills än jag anade förra veckan. För ett tag sedan sökte jag ju en kurs om "barn och ungdomslitteratur" som jag inte kom in på, men i denna kurs har vi en uppgift där vi ska läsa, välja ut och skriva om minst 26 böcker för barn, vilken tur! Det låter roligt och kan förhoppningsvis ersätta den saknade kursen. :)

I måndags hade vi introduktion, både praktiskt med info om alla uppgifter, schema och sånt, men även en del innehåll i form av introduktion till första boken, Språkstimulering. Det är alltid skönt att prata om en bok innan man läser den, tycker jag. Då har man redan en uppfattning om vad det ska handla om och vad som är viktigast att fokusera på när man läser. Boken gav god genomgång av olika teorier och undersökningar beträffande barnens tidiga språkinlärning. Tyvärr var boken väl gammalmodig trots att det var så nyligen utgiven, det var några värdegrundsproblem som jag inte tycker att författaren haft överseende för.

På tisdagen hade vi gästföreläsare från Specialpedagogiska Skolmyndigheten, SPSM. Alltid intressant och välbehövligt att lära mer om specialpedagogiska perspektiv på det ämne man fokuserar på. På fredagen hade vi en halvdag litteraturseminarium och en stunds "bokprat" med många bra boktips och introduktion till uppgiften med de 26 barnböckerna. Vi ska läsa böcker för små barn, bilderböcker, börja-läsa-böcker och kapitelböcker. Ser fram emot det! Har plockat på mig årets bokjury-katalog och kryssat i massor av böcker jag vill läsa. Det ingår i uppgiften att minst hälften av böckerna måste vara utgivna 2007 eller senare, en smart idé för att vi verkligen ska utforska de böcker som är nya och aktuella för barn idag.

Trevlig helg!

Vecka 100 (HT12)

Två anledningar att fira: 1) Lämnat in examinationsuppgift och känner mig rätt nöjd, även om jag velat skriva mycket mer än 4-6 sidor. 2) Jag har studerat på högskola i hundra veckor! Det blir totalt 150 högskolepoäng färdiga. Egentligen lite mer, eftersom jag läser mer än helfart denna termin. Inte mycket kvar till målet för examen, som är 210 högskolepoäng.

Examinationsuppgiften skulle behandla en matematikplanering för fyra veckors arbete. Jag valde att planera för årskurs 2 och planerade 720 minuter matematik som behandlade lite mätning, omkrets, geometri och multiplikation. Jag integrerade flera olika områden för att det kändes mer meningsfullt att använda dem tillsammans. Egentligen hör ju all matematik ihop, känns tossigt att först jobba geometri i många veckor, sedan glömma det och gå vidare med ett helt annat område. Det behövs lite återkoppling och progression! Spännande att skriva en vettig planering, trots endast 5 veckors fokus på matte för åk 1-3 så börjar det kännas som att jag skulle klara av att vara mattelärare i grundskola, om jag lade manken till. :)

Värre är det med nästa kurs... Språkdidaktik. Har kikat lite på kursens första bok, "Språkstimulering". Den verkar tung att läsa. Språkteori är mycket svårare att smälta än matematisk teori i mitt huvud. Hjärnan lägger ner så fort jag hör orden konstuktivistisk eller utvecklingspsykologi. Snark. Hoppas att själva kursen visar sig mer spännande än första boken.

Vecka 99 (HT12)

Oj, nu är det min 99:onde vecka med högskolestudier! Så nästa vecka får jag väl fira jubileum. ;)

Den här veckan har det hänt lite intressanta grejer. I tisdags var jag med två studiekamrater på en fältstudie i årskurs 2. Vi var med på en lektion i matematik där läraren hade upprättat ett stationssystem och använde sig av olika konkreta material. Det var så länge sedan jag träffade skolbarn, så det var spännande att se hur de tänkte och diskuterade och vilka svårigheter man kan stöta på när man försöker lösa problem med mätning, deciliter, klockan, pengar eller geometriska former. Vi har ingen VFU denna termin, därför är varje liten verklighetskoppling ett värdefullt guldkorn.

En annan värdefull dag var fredagens examination. Det är så trevligt att kunna säga att examinationer varit givande och värdefulla! Vi hade litteraturseminarium, fem personer i vår grupp gjorde läromedelsanalys av två olika läromedel i matematik med fokus på geometri och mönster. Häftigt när man kan se att det visserligen finns vissa brister i läromedel, men att vi är kompententa nog att ha en hel del gemensamma idéer om hur man kan förbättra och komplettera med andra övningar. Allt redovisades på 3 sidor skriftligt och 10 minuter muntligt, lagom och bra.

Just det, jag kan även rapportera att jag via mina distansstudier börjar bli allt duktigare på Minecraft. Jag har inte publiserat alla veckologgar om spelet här, de är så långa när jag ska förklara allt som finns att veta om building, crafting, mining, smelting, navigating, fishing, cooking, breeding, farming och så vidare. Men roligt är det! Och fullt användbart till undervisningssituationer börjar jag se, ni ska bara veta vilka kopplingar man kan göra till geografi, historia, naturvetenskap, matematik, hållbar utveckling och allt möjligt. Överraskad över hur realistiskt och strategiskt spelet är och hur involverad jag känner mig, när det var helt oförståerligt och onödigt för ett par veckor sedan.

Nästa vecka blir det mer geometri och sedan skriva examinationsuppgift. Trevlig helg!

Vecka 96-98 (HT12)

Efter tre veckor är vi nu drygt halvvägs igenom matematikkursen inriktad på årskurs 1-3. Med litteratur, föreläsningar och workshops har vi tränats inför Det Stora Provet - salstenta. Det är nu tredje gången vi examineras på ett liknande sätt under utbildningen, så det är inte riktigt lika läskigt längre, men det är helt klart en hel del press på pluggandet när man vet att man skall testas utelämnad och ensam utan hjälpmedel i en tyst sal. Hujedamej.

Med som tur är så tror jag att det gick ganska bra. :)

Ärligt talat så är det en spännande kurs. Just nu läser jag min valbara bok, Elefanten i klassrummet, och reflekterar om min egen matematiska utveckling, från grundskolan och fram till denna kurs. I grundskolan tyckte jag inte om att skriva mellanled till min uträkningar. Ofta skrev jag bara svaret, vilket frustrerade mina lärare eftersom de inte kunde se hur jag hade tänkt (jag kunde ju till och med ha fuskat och tittat på grannens svar). När de frågade hur jag tänkte svarade jag "jag vet bara", för jag hade inte lärt mig att reflektera om hur min huvudräkning fungerade. Därför är jag nu, i vuxen ålder, helt fascinerad av vanliga uträkningar som 49-24 = (49+1)-(24+1) = 50-25 = 25. Jag har liksom aldrig skrivit ut mina tankar på det sättet förut.

Tänk att det är samma tal som jag jobbade med för många år sedan som jag kan titta på nu och tänka helt annorlunda. Tänk att det alltid går att lära sig något nytt och fördjupa sig inom ett område som verkar så självklart. Min uppfattning av matematik ser helt annorlunda ut nu, både med det nya förskoleperspektivet och grundskoleperspektivet.

I mellanstadiet plågade jag min lärare med frågan "varför ska man göra så?". Magistern ledsnade på att förklara för mig och svarade "man gör så bara, du kan ju, räkna nu". Då ledsnade jag på matte, den hade ingen poäng. När jag läser litteraturen är det helt sanslöst hur typisk min situation måste ha varit. Miljontals elever världen över har lidit samma öde som jag. Man söker djupare förståelse och mening, men skolsystemet uppmuntrar drillträning i tystnad, medan provresultaten bara sjunker och sjunker.

Jag önskar mig kompetens som lärare för att behålla elevernas intresse. Jag önskar att alla elever, oavsett kön, etnicitet och samhällsklass ska känna sig kompetenta och finna mening och fascination inom matematiken. Annars kommer det här att gå åt skogen, för matematik behövs i samhället.

Vecka 95 (HT12)

Sista veckan på terminens första kurs = skriva examinationsuppgift! Titeln är matematiken i skönlitteraturen, jag har valt Sven Nordqvist härliga bok Hattjakten som utgångspunkt för mitt planerade temaarbete. Äntligen färdig! Här kommer ett kort utdrag:

"En mystisk aspekt av Hattjakten är karaktären Någon. Han bor i en låda i ladan och vi får aldrig veta hur han ser ut, han bara lämnar lappar. Detta ger tillfälle att skicka lappar från Någon till barnen som de får hjälp att läsa. Lapparna kan innehålla frågor och uppgifter. Hur tror ni att Någon ser ut? Vad tror ni att hans riktiga namn är? Varför bor han i en låda? Varför är han så hemlig av sig? Barnen kan rita, måla eller skapa figurer i trolldeg, pepparkakor, papier maché eller lera. Men hur stor är Någon egentligen, i verkligheten? Är han större eller mindre än barnen? Här kan man bara gissa, men en ledtråd är hur stor lådan är i boken. Med hjälp av mätning och skala kan barnen uppskatta hur stor lådan är. Lådan kan byggas i verklig storlek, då krävs ritningar och mycket mätning för att det ska bli rätt. När lådan är klar kan barnen leka i den och befästa dess storlek och egenskaper med hela kroppen."
 

En bild från skräddarmäster Västerknäpps butik, ett uppslag med många möjligheter att studera mönster, symmetri och geometriska former.

Vecka 94 (HT12)

Denna vecka var vi ute på fältstudier och intervjuade och observerade förskolebarn angående matematik. En intressant reflektion fick jag själv eftersom jag återvände till en förskola där jag gjort VFU tidigare. Sist jag var där såg jag massor av deras språkarbete och funderade då på varför man inte anordnade några matematiska aktiviteter. Nu när jag var tillbaka, mitt uppe i att läsa matematikkursen, så såg jag plötsligt! Det fanns matematik överallt! Man måste räkna hur många barn som ska till skolrestaurangen, man jämför ålder, man räknar naturföremål som man hittar och jämför deras storlekar... det var antal, färger, lägesord och mönster överallt. Och nu kunde jag se det, för nu hade jag matematikglasögonen på.

En sak vi och många andra upptäcker, är att barn har svårt att svara på frågan "vad tycker du att matematik är?", möjligen om man sa "matte" istället, men då tänkte de på skola och läxor, inte på sina egna kunskaper. Kanske är det så att man arbetar med mycket bra matematiska saker i förskolan, men glömmer bort att berätta för barnen att det är matematik vi håller på med? Det är risk att matematik blir någon svårt, som bara händer i skolan och som inte har någonting med mig och mina kunskaper att göra. Man behöver höra begreppet ofta och i olika situationer, annars blir definitionen för snäv när barnen drar slutsatser: ett barn svarade "matematik är när man sorterar knappar i olika högar". En bra start, men begreppet behöver vara bredare!

Vi hade även workshop på Fenomenalen med tema geometriska former och mönster. Tänk att man lär sig något nytt och konkretiserar på ett nytt sätt varje gång!


Tangram, pexagram och andra redskap för att skapa mönster.

Vecka 93 (HT12)

Förra veckan jobbade vi mycket med statistik, olika typer av diagram och sannolikhetslära. Häftigt att återupptäcka gammal mellanstadiekunskap och inse att redan förskolebarn kan skapa stapeldiagram och cirkeldiagram om man presenterar det på rätt sätt, kontextbundet och konkret.


Här visar vi med ett stapeldiagram hur många cyklar vi såg som var svarta, röda, blå, silver, gröna.

Vecka 92 (HT12)

Oj hej hopp, nu har det gått två hela veckor redan. Alla har blivit lagom höst-sjuka på olika sätt, så även jag med en jobbig förkylning. Därför sitter jag här nu på litteraturseminarium med alvedon och halstabletter, för det blir så jobbigt om man missar examinationer och det orkar jag inte. Punkt.

Till och med på utomhuspedagogiken i tisdags var det ett par sjuklingar som tagit sig dit. De praktiska arbetspassen är så nyttiga och svåra att få återberättade att man inte vill missa en sekund! För snart nog är det faktiskt dags ute i arbetslivet och då kommer allt detta att behövas. De praktiska övningarna är oumbärliga.

Vem visste till exempel att alla de här vackra färgerna fanns ett stenkast bort:



När man ser sig om verkar naturen bara helt grön, men letar man så kan man hitta en hel färgskala med potential till sortering, jämförelse och klassificering. Och vilket härligt mönster det blir om man sätter ihop alla färger i rätt ordning. Det var möjligen blått som var lite svårt att hitta vid denna årstid, vi hade behövt lite blåsippor. :)

Nu ska det kureras med vitaminer, vitlöksolja och varma drycker i helgen. Godnatt!


Vecka 91 (HT12)

Första veckan tillbaka på campus har varit riktigt rolig! Härligt med en kurs i matematik som visar hur ämnet kan vara lustfyllt och spännande med massor av konkreta råd med vettig teoretisk förankring. Perfekt!

Även skönt att jag ligger i förväg både med läsning i matematikkursen och arbetet med distanskursen, då slipper jag stressa. Ska se hur länge jag kan hålla uppe försprånget. Tur att kursen om datorspel är så rolig att det nästan känns som fritid! (Men bara nästan, för fritiden brukar inte ha deadlines.)

Nu ska det bli lite utflyktande i helgen innan höstkylan har kommit på allvar.

Trevlig helg!


Att-göra-listor. Ordning och reda ska det vara.


bloglovin

bloglovin

Blogg listad på Bloggtoppen.se



Vetenskap bloggar

RSS 2.0