Vecka 20 (HT10)

Det här blir mitt sista inlägg i "veckobok termin 1", för nu har det faktiskt gått TJUGO hela veckor och mina första 30 högskolepoäng är över!

Efter det undervisningsfria juluppehållet kom vi så småningom tillbaka till högskolan. I kursen lärande och kommunikation hade vi slutseminarium mån-tis, då vi fick presentera de PM vi skrivit. Sedan fick en kamrat, som fått i uppgift att läsa just min text, chans att opponera, kommentera och ställa frågor om vad jag skrivit. Det var både nervöst och spännande, kul att höra åsikter och feedback om vad man gjort och även intressant att se vad alla andra tyckte var viktigast med den kurs vi nu avslutar!

Sedan hade vi egen tid ett par dagar, med utrymme att kanske avsluta hemtentan för kursen ledarskap och grupprocesser eller komma ikapp med någon kompletteringsavgift. Fredagen blev gemensam avslutning och (viktigt!) utvärdering av kurserna.

Så nu ser jag fram emot "veckobok termin 2" med start på måndag, då vi påbörjar två sprillans nya spännande kurser!

(Mindre spännande var det brev jag fick idag - årsredovisning från CSN. Alltid trevligt att bli påmind om hur mycket man hittills har lånat. Mmmmm tur är det är tre långa års studier kvar innan det kommer återbetalningsfakturor. Det är värt varje krona!)

Vecka 16-19 (HT10)

Vecka 16 (alltså kalendervecka 50, sista dag 17e december) var vår sista vecka med klassrumsundervisning för detta kalenderår. Det var en bra vecka med lite neddraget tempo, för en gångs skull. :)

Under 1,5 dag arbetade vi med SKROT-projektet, vilket var mycket kreativt och spännande. Vi arbetade i halvklass och blev indelade i par. Det hela gick ut på att varje par fick ett "anonymt brev" från någon historisk pedagog, där han/hon berättade om sin syn på undervisning och lärande. Efter att ha läst brevet fick vi skapa ett symboliskt 3D-porträtt av denna människa med hjälp av hönsnät, piprensare, papper, färg, verktyg, leksaker och diverse metallskrot. Ni skulle ha sett alla fantastiska kreationer som uppstod! Vi presenterade dem sedan för varandra och förklarade vad de föreställde (vårt porträtt innehöll symboler för individ vs. samhälle, nyfikenhet, teori vs. praktik etc). Dag två spenderades sedan med att lista ut vem våra porträtt föreställde och prata om dem. Vi skapade tidslinjer och värderingsövningar där vi fick placera våra gubbar. Allt blev så mycket tydligare när man fick se och göra! Precis som det ska vara!

Vecka 17-19 pågår nu, vårt "inofficiella juluppehåll". Vi har ingen schemalagd undervisning utan kan sitta hemma och mysa, läsa och skriva. Det är nu det är dags att sammanfatta vad vi gjort på våra två kurser, lärande och kommunikation och ledarskap och grupprocesser. Dags att läsa klart den sista litteraturen och börja skriva - ett PM på 1500-2000 ord och en hemtenta på ca 4500 ord.

Hittills går det bättre än jag trodde, man har hunnit ha lite julledigt också utan att det känns för stressigt. Är det ungefär såhär andra högskolor också gör under julen? Dela gärna med er av era julrutiner i kommentarerna!

Gott Nytt År!

Vecka 15 (HT10)

Det kändes lite märkligt att komma tillbaka till högskolans lokaler, men man trillar snabbt tillbaka i sina välbekanta rutiner. Visst var det superkul på VFU, men man har saknat alla småsamtal med kurskamrater på raster och luncher. Det är så mycket småsaker man kollar av med varandra, reflekterar om och diskuterar som man inte tänker på. Tänk att en del VFU-uppgifter var så svåra att förstå sig på till exempel, men om man bara pratade med någon om det en liten stund så klarnade det!

Jag supertränar på att inte stressa över allt som ska göras dessa kommande tre-fyra veckor. Litteraturseminariet på måndag börjar jag mirakulöst få hyffsad koll på, jag trodde aldrig i livet att jag skulle ha tillräckligt med tid, men på något vänster har det löst sig. Känner på mig att PM och hemtentor inte heller behöver vara så dramatiska om jag bara håller mig luuugn. Andas.

Roligt på seminaiet om konflikthantering igår! Jag bara räckte upp handen och pratade på hela dagen kändes det som, bla bla blaa. Men det var ändå skönt att göra något med kursen Grupprocesser och ledarskap och känna att jag har en hel del reflektioner och tankar om det hela.

Behöver nog lite helg nu, har sovit dåligt i veckan och haft mycket att göra. I eftermiddag blir det julshopping, sedan ska jag och sambon kolla på ett video-seminarium tillsammans.

Men först, drama och ledarskap! Mot skolan!


Vecka 11 och 12 (HT10)

Nu sprutar det snart föreläsningar ur öronen på oss. Kroppsspråk, språk och lärande, narrativ didaktik, kommunikation, grupprocesser, arbetslag, ALLT! Det har varit roligt att se nytt folk, särskilt att spana på deras olika kroppsspråk...

Tyvärr blir det mycket på en gång, sista timmen på eftermiddagen riskerar man oartigt gäspande hur intressanta de stackars föreläsarna än är. Jonas spanade tydligen på oss häromdagen och kläckte ur sig "ni skulle bara veta hur roliga ni är när ni sitter och försöker se intresserade ut..."

Försöker även att läsa, om det går att klämma in lite mer information. Jag vill ju så gärna kunna ALLT och komma ihåg ALLT (Stefan tycker jag ska slappna av det frenetiska kontrollbehovet ibland - det har jag inte glömt).

Ibland känns det hopplöst med läsandet, går det in någonting i trötthuvudet? Hade dock en lugnande stund igår morse med boken Grupprocesser. Har läst den som bussbok och kommit cirka 100 sidor. Var lite orolig för att jag redan glömt allt, så jag tog ett anteckningsblock, gick tillbaka och gjorde korta sammanfattningar av sånt jag tyckt var viktigt. En hel del saker kom jag allt ihåg och de verkade plötsligt självklara och tydliga när jag fick dem på papper!

Det ligger något i den där med skrivande, att det tvingar oss formulera vad vi vet...
*AHA-moment*

Vecka 9 och 10 (HT10)

Vecka 9 var avslutande vecka för våra första kurser, alltså Förskolans och skolans samhällsuppdrag och Barn och ungdomar i samhället. Nu var det dags att runda av, lämna in alla skrivuppgifter, presentera sina texter muntligt och utvärdera hur det gått hittills. Med hjälp av skrivuppgiften Metareflektionen fick vi tänka igenom och sammanfatta vad vi egentligen lärt oss och hur det förändrat hur vi tänker.

Faktiskt blev det ingen panik på slutet, utan min planering höll ganska bra. Alla böcker blev lästa och uppgifter inlämnade utan katastrof. Nu är det bara att invänta betygen!

Vecka 10 inleder nu nya, spännande kurser; Lärande och kommunikation och Ledarskap och grupprocesser. Det verkar bli ganska mycket egen planering nu, en lång radda böcker som ska läsas innan kursen är slut som vi får sätta egna delmål för själva. Mycket tid går bort för två veckor VFU och vid tiden runt jul då vi inte har schemalagda lektioner. Alltså kommer alla seminarier och övningar på en gång NU och allt annat sen. Hoppas jag lyckas med självdiciplin så det inte blir hemskt när det börjar närma sig... (bam bam bammmm) ... hemtenta!

Wish us luck!

Vecka 7 och 8 (HT10)

Dessa två veckor har haft samma upplägg: Egen studietid mån-tors, redovisning fredag.

Det har varit ganska skönt faktiskt! Slipper pendla med bussen utan kan ligga hemma i sängen och läsa. Vill man ha sovmorgon ett par timmar är det bara att jobba på kvällen istället. Nemas problemas.

Jag har hela tiden haft som mål att hålla mig till 40 produktiva timmar per vecka, och det har fungerat ganska bra. Det behövs inte mer tid än så, om man verkligen är rättvis när man räknar. Lite seminarier, lite läsa på bussen, lite skriva litteraturuppgifter, lite filosofisk diskussion på lunchrasten, lite besöka VFU-platsen och leka med barnen. :)

Under veckorna har jag läst en del men mest skrivit. Blivit färdig och lämnat in texterna till Barndomskartan, Spaningsuppgiften och två litteratursammanfattningar. Min metareflektion, som ska sammanfatta min utveckling i utbildningen hittills, är påbörjad men det vore dumt att lämna in innan vi fått lite mer tips om språk och upplägg från Eva imorrn.

Ingen panik! Alla på en gång! Läget under kontroll!

Vecka 6 (HT10)

Att redovisa Spelet om skolan i slutet på vecka 5 var mycket trevligt, då man både fick se andra spela vårt spel och prova andras spelidéer och frågor. Jag förvånades över hur mycket om skolans uppbyggnad vi egentligen lärt oss, ingen av dessa frågor hade jag väl kunnat besvara för ett par månader sedan. I alla fall fick hela planen om att göra roliga spel innehållande knastertorr politisk kunskap ett mycket gott resultat, då alla läst på för att kunna skapa kluriga frågor och vi därför lärt oss större mängder tråkiga fakta på ett roligt och mindre ansträngande sätt. Smart va? Det är ju så skolan ska vara - för man lär sig bäst när man har roligt!

Vi redovisade även våra valda kapitel ur boken Genus, medier och masskultur, både genom diskussioner och genom att skapa 5-minuters drama scener som spelade upp olika aspekter ur våra kapitel. Där har vi ännu ett exempel på hur man gör lärande trevligare. Visst minns man en humoristisk scen om en familj som kollar på såpor hemma i vardagsrummet, mycket bättre än en "vanlig skolpresentation" om fenomenet såpor i svensk tv?

Under vecka 6 började vi sedan med ett par dagar egna studier. Vi hade som sagt långväga familjebesök hemma, och jag bevisade för mig själv att jag har tillräcklig rutin och läsvana nu att jag kan avsätta tid att läsa tillräckligt även när det är folk i huset som lockar att göra andra saker. Främst använde jag dessa dagar att skriva barndomskarta och läsa en bok valfri litteratur - jag valde Etiska möten i skolan som jag presenterade under ett litteraturseminarium på fredagen.

Resten av veckan bestod av diverse seminarium. Värdegrundsbegreppet i skolan sändes på distans från Uppsala av Silvia Edling. Inför detta hade vi rekommenderats att läsa Värdegrundsboken, som här fick mer konkret förklaring och bakgrund. På torsdagen följde Stefan upp detta med vidareutveckling på seminariet Etiken i förskolan och skolan.

Jörgen Mattlar reste från Uppsala för att träffa oss Gotlandsstudenter och hålla två seminarium. Det första hette Skolan och minoriteterna och knyter an till kurslitteraturen Sveriges nationella minoriteter. Det andra handlade om det stora examensarbete på 15hp som vi ska skriva under vår sista termin på utbildningen. Visserligen känns det ganska långt borta nu, men det var ganska skönt att höra ungefär vad som förväntas av oss för detta arbete och att börja bolla lite idéer för vilja frågeställningar som är lämpliga att välja, hur man bör tänka. Verkar spännande tycker jag!

Nu börjar vecka 7 med mycket egna studier. Jag återkommer! :)

Vecka 5 (HT10)

Mer schemalagd tid och mindre egen läsning har varit en ganska skön omväxling denna vecka. De deadlines som fanns var redovisning av Spelet till torsdag och redovisning av ett par kapitel litteratur till fredag. Båda dessa hade jag klart redan måndag eftermiddag! *tadaaaa* Har därför haft tid att planera lite framåt och påbörja uppgifter som ska vara klara de närmaste veckorna.

Har gjort en lista på alla uppgifter resten av kurserna, i ordning efter datum för deadline. Så fort jag har en eftermiddag över kollar jag på listan vad som står näst att göra.

- Läs värdegrundsboken
- Läs en valfri bok för kursen barn och ungdomar i samhället
- Gör klart uppgiften Barndomskartan
- Gör klart Spaningsuppgiften
- Läs 500 sidor valfri litteratur för förskolans och skolans samhällsuppdrag
- Metareflektion, dramapass, utvärdering

Organiserat och bra ska det vara!

I tisdags hade vi besök från tre gästföreläsare från Danmark, Finland och Litauen. De talade om en hel del intressanta saker, till exempel hur skolsystem och lärarutbildning ser ut i deras länder, om dansken Nikolai Gruntvig, Gardners tankar om olika intelligenser, och sist om språk och "language awareness" som var fantastiskt intressant och som jag inte tänker försöka mig på att sammanfatta mer än så.

I onsdags förmiddag besökte jag min VFU-plats (praktikplats) för en första hälsa-på-och-kolla-läget. Det kändes märkligt att plötsligt befinna mig i en konkret verksamhet! Genast förstod jag varför det är bra att praktisera samtidigt som man läser teorier, rapporter och kalla teoretiska argument. Det är ju verksamheten det hela handlar om! Ser fram emot att utföra en Spaningsuppgift där, och sedan själva VFU-veckorna i slutet av november.

Nu ska vi ha familjebesök i helgen, så jag publicerade veckans rapport lite tidigt.
På återseende! ^^

Vecka 4 (HT10)

Så vad hände vecka 4? Temat har verkligen varit genus, och vi har läst mycket litteratur.

Totalt 400 sidor avverkades, varav 200 i boken Kom igen, gubbar! Om pojkfotboll och maskuliniteter och 200 i I en klass för sig: genus, klass och sexualitet bland gymnasietjejer. Dessutom har vi sett filmen Billy Elliot gemensamt och diskuterat hur denna son till en gruvarbetare i 80-talets norra England påverkas av förväntningar på klass och genus - när han inser att det han egentligen vill göra är att dansa balett.

Läsningen tog mycket tid, i övrigt har vi haft ett distansseminarium från Uppsala på samma tema. På torsdag eftermiddag fick vi träffa en del handledare inför vår VFU (Verksamhetsförlagd Utbildning). Vi fick önska var och i vilka åldrar vi ville vara denna gång, och jag placerades som önskat i åldrarna 6-8 på gångavstånd hemifrån. Denna termins två veckor VFU ligger i november, men redan innan dess får vi bekanta oss med vår handledare och även komma på besök till skolan för att kolla läget och utföra den kortare Spaningsuppgiften, som är tentauppgift i delkursen förskolans och skolans samhällsuppdrag.

På fredagen redovisades litteraturen i diskussioner, och sedan släpptes vi på stan en timme för att träna oss på att spana - nämligen på hur olika affärer egentligen ligger till med sitt genus-tänkande. Är det rosa och blått som gäller, både på kläder, böcker, leksaker och sportutrustning? Eller finns det några som kommit på lite mer neutrala sätt att marknadsföra sina barn- och ungdomsprodukter? Resultatet ska redovisas och diskuteras efter helgen, men jag misstänker att vi alla har med oss samma förutsägbara resultat... Oj vad glad jag är ibland att jag kom på hur ogenomtänkt (läs oetiskt) det är med reklam och media, den branschen hade jag nog inte mått helt bra av att jobba i.

Många roliga veckor på g! Ta hand om er!

Vecka 3 (HT10)

Nu ni, denna vecka har vi för första gången haft störst del egen studietid. Bra mer än hälften av våra 40 timmar har vi fått råda över själva, vilket förstås kräver ansvarstagande och effektivitet från varje student.

I måndags förmiddag fick vi introduktion till boken Fritidskulturer. Eftersom det är en rätt tjock lunta har vår kursledare valt att tilldela ett kapitel var till ungefär ett dussin grupper i klassen. Detta kapitel skulle man lusläsa och bli expert på under veckan, så att man sedan kunde redovisa huvudinnehållet för övriga i klassen på 10-15 minuter på fredagen. Det tyckte jag var ett rätt smart arbetssätt, vissa delar av boken var ganska teorietiska och svåra, så hade man själv skummat hela boken på en vecka hade det nog varit mycket svårare att förstå hela innehållet.

Under tisdag-torsdag hade vi alltså tid att arbeta ihop vår redovisning med vår grupp. Detta är ju dock bara den ena kursen, och "spelet om skolan" för den andra kursen fick också en del arbetstid när vi väl var färdiga med presentationen. Det gäller verkligen att prioritera och inte glömma bort någon uppgift som kanske ska vara klar om en eller två veckor och helst bör göras nu.

På onsdagen klämdes även ett par andra aktiviteter in, nämligen en kort web-baserad distanslektion i datakunskap. Hemma på kammaren kunde man sitta inkopplad med hörlurar och kommunicera med lärare och andra elever via ljud och chatt. Daniel och Dag visade oss hur man kan använda webtjänsten "Google Docs" för att skriva arbeten tillsammans i ett gemensamt dokument som sparas på nätet. Vissa som hade låg datavana hade lite svårt att förstå sig på det hela, men till sist tror jag att många höll med om att det kan vara ett mycket användbart verktyg.

Onsdag eftermiddag hade jag bokat in min tid för individuellt utvecklingssamtal. Liknande samtal är man ju som elev van vid sedan tidigare, men tydligen har man infört detta på högskolan ganska nyligen. Det kändes skönt att känna att läraren sett mig som individ i vår stora klass på drygt fyrtio personer. Detta var ett tillfälle att diskutera bakgrund och framtidsplaner, förväntningar och första intryck och annat som kursansvarige kan behöva veta om mig under utbildningen.

Vecka tre flög förbi, och på schemat verkar vecka fyra fullsmockad med nytt att ta itu med. Jag försöker verkligen slappna av under helgerna för att återhämta mig, så kan jag gå på högsta växeln hela veckan sedan. Nu kör vi igen!

Vecka 2 (HT10)

Wow! Vad har hänt den här veckan då? Jo nu börjar vi komma igång på allvar minsann. Vi läser ju alltså två kurser samtidigt på halvfart, som båda kommer vara klara efter halva terminen (då får det rum fyra delkurser på en termin).

I kursen förskolan och skolans samhällsuppdrag har vi haft en föreläsning med Stefan som hade titeln "Skolan; igår, idag och imorgon". Där sammanfattades cirka 100 000 års skolhistoria om hur vi undervisat våra barn genom tiderna, hur systemet ser ut nu, och vilka tendenser vi kan se till hur skolan kommer se ut i framtiden. Detta, tillsammans med en senare genomgång om hur skolan styrs (vart pengarna kommer ifrån, vem som publicerar styrdokument och vem som bestämmer hur skolan faktiskt undervisar, vem som sätter upp mål och vem som bestämmer hur de uppnås) blev grunden till uppgiften Spelet om Skolan, som jag skrev om i gårdagens inlägg. I vår grupp har vi kommit igång med basidéen till denna uppgift, och har bokat in en dag nästa vecka då vi ska använda egen studietid till att arbeta tillsammans i grupp med det. Värsta tidsplaneringen. :)

I kursen barn och ungdomar i samhället fick vi på måndagen en introduktion till texten "Barns och ungdomars välfärd". Vi hade sedan hela veckan på oss att läsa denna, en text om drygt 300 sidor som finns att ladda ner som PDF, och förbereda oss genom att anteckna tre nedslag i texten som vi fann intressanta och ville diskutera i grupp. På fredagen träffades vi för litteraturseminarium där vi fick diskutera innehållet, redovisa vilka tre nedslag vi gjort och göra en argumentationsövning. Smart att diskutera vad som är bra och dåligt, viktigt och otillräckligt i litteraturen, tycker jag. Det slutade med att vi drog slutsatsen att man aldrig kan hålla med till 100% om vad som sägs i en bok eller på ett seminarium, och inte heller tar man avstånd till 100%. Vissa argument köper man, och andra inte - och det är viktigt att tänka igenom själv vad man egentligen tycker.

Nu börjar det dyka upp lite deadlines och tempot ökar. Vi har lärt känna våra smågrupper lite bättre och får planera tiden tillsammans, det känns skönt att vi kan samarbeta på ett bra sätt. Men men, nu är det helg så att huvudet kan få vila lite inför nästa vecka. -.- zz

Vecka 1 (HT10)

Information overload! Jösses vad mycket som händer! Innan jag började plugga kunde jag suga upp varje liten pedagogiskt relaterad artikel att skriva om här på bloggen, men nu är det så mycket i huvudet varje dag att man knappt vet var man ska börja. På ett sätt förstår jag att de flesta högskolestudenterna inte har tid att lägga på bloggande. Men skam den som ger sig!

Första veckan blir förstås aldrig som man förväntade sig - förhoppningsvis blir det bättre än man trodde! Så är definitivt fallet här, och de andra i klassen verkar dela min uppfattning. Vi började redan första dagen med dramaövningar, av två anledningar. Dels för att snabbt "bli en grupp" tillsammans och låta nervositeten släppa, och dels för att lära oss hur vi själva i framtiden måste göra precis det samma med barngrupper. Hur får man en klass att känna sig trygga tillsammans? Redan detta var en otrolig aha-upplevelse för mig, som alltid tyckte lekar var onödiga, obehagliga och tråkiga när jag var liten. Förmodligen var jag ledd av pedagoger som inte riktigt ledde på rätt sätt och visste varför de gjorde vissa övningar och när de var lämpliga. Gör man rätt, så kan namnlekar och andra övningar ge en fantastiskt bra start och sammansvetsad grupp. Vi är 45 personer i vår klass och känner redan varandra ganska bra, alla är jättetrevliga och det känns underbart.

Sedan var det ju det här med själva "plugget". Jag tror många kom in med överambitiöst sinne och vi hade ständigt frågor om vilken litteratur vi skulle köpa och vad vi skulle läsa först och nu nu NU måste vi börja. "Ta det luuugnt med litteraturen!" ropar då vår handledare Stefan, och väcker oss alla ur paniken. Plötsligt förväntas vi mest studera för vår egen skull, och inte för att klara ett prov eller förhör. Ingen panik, en bok i taget, information kommer eftersom.

Vi har haft ett par seminarier, både med Stefan (Varför lärare och varför skola?) och en distanssänd interaktiv föreläsning från Uppsala, med Jonas Almqvist som talade om definitionen av begreppet kunskap, om teori och praktik och olika sätt att lära, kunna och veta. Vi har även haft en del egen studietid, och börjat läsa till exempel Läroplanerna, Skollagen och för de som hunnit få hem den första boken, Boken om pedagogerna av Anna Forsell.

Att studera är fantastiskt trevligt, stimulerande, omväxlande och meningsfyllt. Efter fem dagar känner jag mig mer samman med en grupp än jag gjorde under tre år på gymnasiet. Jag som inte är någon gruppmänniska!

Så om du fortfarande sitter här och läser på bloggen och funderar på om du borde söka högre utbildning: Sök. Det är värt det. Det är roligt. Det ger dig mening och erfarenheter som du behöver som anställd, som medborgare och som människa. Det kommer förändra ditt liv.

Dag 1 (HT10)

Kategorin "Veckobok termin 1" kommer jag använda för att summera vad vi gör varje vecka. Senast under helgen skriver jag ett inlägg om vad vi gjort, så har jag i slutändan ett komihåg om vad vi egentligen sysslade med under hela utbildningstiden.

Igår var det första dagen på högskolan! Men ni vet hur det är med nya saker, sex timmar undervisning kändes mer som en hel vecka av intryck.

Jag vet att det inte är fredag än, men ville ändå berätta lite om hur den första dagen såg ut. Vi fick vårt schema, och var scemalagda för ett pass på förmiddagen 9-12, och ett på eftermiddagen 13-16. Dessa tider är de vi håller de flesta dagar om vi har lärarledd undervisning, vilket jag tycker känns skönt, jag gillar att ha rutin och komma hem ungefär samma tid.

På förmiddagen gick vi igenom praktiska detaljer som schema, skolan, kåren, lärarpresentationer och allmänna frågor. Vi fick veta att klassrummet vi lyckats ta oss till är "vårat" och vi har den mesta undervisningen där (också rätt skönt, annars skulle jag gå vilse varje morgon). Över lunchen fick vi en tilldelad lunch-date, eftersom ingen ändå känner någon så måste man ju börja prata med nya människor, och det tror jag var ett smart drag. Annars är det nog lätt att fastna med den första människa man säger hej till, men på det här viset fick jag lunch med två nya trevliga tjejer som jag kanske inte hade lärt känna annars.

På eftermiddagen hade vi "drama". Lärarinnan lugnade oss med att det inte var något "flumm" det rörde sig om, utan att vi bara behövde lära känna varandra och bli en grupp tillsammans. Det var jättebra övningar! Jag tyckte alltid det var lite obehagligt och pinsamt att leka konstiga namnlekar och göra gruppövningar när jag var mindre, men det här bevisade kanske att det beror mycket på vilken pedagogisk ledning man har. "Bara trygga övningar" är mottot. :)

Sedan rätt som det var så var vi färdiga med vår första dag som studerande. Nu har jag en fullpackad vecka att se fram emot! Förhoppningsvis hinner jag skriva lite inlägg om seminarier och sånt som vi har för oss, annars kommer en sammanfattning i slutet på veckan.

Kram till alla nya underbara människor från Högskolan på Gotland!


bloglovin

bloglovin

Blogg listad på Bloggtoppen.se



Vetenskap bloggar

RSS 2.0